新華社杭州9月23日電 作為中國高等教育領域繼“211工程”、“985工程”之后的又一重大戰略，“雙一流”(即世界一流大學和一流學科)建設名單近日一經公布，便引起社會廣泛關注。

入選“雙一流”感受如何?建設路徑是否清晰?評價指標關鍵看什么?帶著這些問題，新華社記者采訪了京浙陜等地多位高校校長。

老牌強校、入圍“新秀”，危機感使命感并重

記者在采訪中感受到，入選高校負責人——無論來自老牌強校，還是入圍新秀——在欣喜之外，都有著較強的危機感與使命感。

“在科學與技術快速轉化和融合的今天，只有最前沿的學術研究才能從根本上提升國家的競爭力。一所卓越的大學，要使學術研究始終處于最前沿，‘擇優扶重’很重要，但不能過度沉湎于已有的基礎，不思進取。”北京大學校長林建華說，以交叉學科為重點是北大一直堅持的學科建設方針，目的就是鼓勵大家著眼前瞻布局，開展最前沿的學術研究。

為了匯聚學科優勢，保持合理的學科結構和學科發展的前瞻性、戰略性，清華大學在“雙一流”建設中，構建了包括學科領域——學科群——學科三個層次的學科建設體系。清華大學校長邱勇說，學校確定了20個學科群和8個學科建設方案，制定了分類分層次的學科發展規劃，學校為每個學科群和學科提供個性化的支持方案。

浙江大學地處東部沿海區域。該校校長吳朝暉表示，要面向國家重大戰略需求，面向經濟社會主戰場，面向世界科技發展前沿，發動開放創新的強大引擎，主動擔當起建設世界科技強國的使命責任，統籌謀劃創新型大學建設。

西安交通大學地處中西部。該校校長王樹國表示，學校要堅持“扎根西部、服務國家、世界一流”的辦學定位，以“中國西部科技創新港”建設為契機，嘗試將大學深度融入社會，打造創新驅動的新平臺、科研教學的新高地、社會服務的新紐帶、高端人才的蓄水池。

本次“雙一流”名單中，原來既非“985工程”、也非“211工程”高校及相關學科的入選也備受關注。

寧波大學1986年由世界船王包玉剛捐資創立。本次入選“一流學科建設”的力學，正是寧波大學的優勢學科。

“在這場高等教育的‘馬拉松’中，‘雙一流’給了地方高校一個機會。”寧波大學校長沈滿洪說，學校以力學為基礎，選取具有比較優勢的水產、信息與通信工程，組建了“海洋生物技術與海洋工程”學科群，以打造世界一流的涉海學科群。

創造高等教育高地，國際一流、中國特色缺一不可

“雙一流”，顧名思義，即要爭創世界一流大學和世界一流學科。部分受訪校長認為，要創造中國自己的世界一流大學，第一層含義為中國特色，第二層含義為國際一流，“我們要創造自己的高等教育高地”。

“中國特色，以我的理解，其一為能解決中國的問題，其二是要為中國培養社會主義的合格的建設者和接班人。”北京化工大學校長譚天偉說，對于北京化工大學這所以理工為特色的大學來看，就是能為中國的經濟轉型和創新驅動服務，而不僅僅是發表一些文章。

北京林業大學本次以風景園林學、林學入選“一流學科建設”。據介紹，該校1952年建校時就設有風景園林專業，2012年教育部學科評估中，該校在此學科位列第一。

北京林業大學校長宋維明說，我國正處于生態建設、綠色發展的戰略背景下。“面對新形勢，我們要把學科建設得更強，而且要把世界上最先進的東西融進來使之更有特色。”

地處杭州的中國美術學院，建校近90年來堅持以東方藝術精神引領中國美術教育，本次以美術學入選“一流學科建設”。

中國美術學院院長許江表示，在“雙一流”建設中，學校的首要任務是建設以東方學為特征的世界一流美術學學科。為積極回應國家文化戰略需求，針對西方學界長期形成的文化“他者”的視角，針對近代歷史與今天全球境域中出現的西學強勢與西方化傾向，美術學將著重從東方文化主體立場出發，腳踏火熱的時代生活大地，重構中西文化資源多元會通的大格局，謀劃當下東方藝術的自主構造。

校長們的共識：點贊打破“終身制”，人才培養是關鍵

此次公布的“雙一流”建設名單中，“建設”兩字不可或缺，這意味著“雙一流”是一個動態建設過程，遴選認定也不是一勞永逸。對這項打破“終身制”的新舉措，校長們紛紛點贊。

“建設‘雙一流’，真正要做的就是把學校的內涵提升起來。如果學生不買賬、社會不買賬，光戴一頂空帽子是沒有任何價值的，反倒讓人家取笑。”西安交通大學校長王樹國說，“動態調整是必然的，而且也是必須的，我非常贊同。”

受訪校長們的另一個共識是“人才培養是高校的根本任務”，“無論一流大學建設，還是一流學科建設，只有培養出一流的人才，才有資格被稱為‘一流’。”

北京大學校長林建華表示，北大的教育一定要著眼于未來，著眼于國家發展、民族振興和人類進步的人才需求。我們要改革機制和培養模式，激發起學生的學習主動性和創造性，使我們的教育真正成為師生共同探索未來的非凡體驗，使學生真正成為能夠引領未來的人。

清華大學校長邱勇表示，清華大學努力培養學生具有健全人格、創新思維、寬厚基礎、全球視野和社會責任感。本科教育是培養一流人才最重要的基礎，體現學校傳統和特色。研究生教育要突出創新能力培養，體現學校學術的高度。

浙江大學校長吳朝暉則認為，培養拔尖的創新創造型人才，需要構建全過程的教育生態圈，推進“四個課堂”銜接融匯，即發揮好“第一課堂”的主渠道作用，豐富“第二課堂”校內實踐，拓展“第三課堂”境內社會實踐，加強“第四課堂”海外交流研修。

“我認為一流大學應該培養出很多的一流人才，它不用太著急去‘搶’，而是立足于長遠，立足于自己怎么能夠培養出人才來。”北京理工大學校長胡海巖說。

北京化工大學校長譚天偉則表示，教育是厚積薄發的，周期比較長，影響因素又比較多。如何衡量人才培養的效果與質量，是一個挑戰。