如果我們把考研學(xué)習(xí)過(guò)程比喻為一個(gè)人，那么學(xué)習(xí)態(tài)度可能就是這個(gè)人的左手，而學(xué)習(xí)方法則可能就是這個(gè)人的右手；學(xué)習(xí)態(tài)度是TA的“德”，學(xué)習(xí)方法就是TA的“才”；學(xué)習(xí)態(tài)度是TA的“文”，學(xué)習(xí)方法就是TA的“武”。老師提倡的把考研的心態(tài)從“復(fù)習(xí)”轉(zhuǎn)到“學(xué)習(xí)”，得到了廣大考研師生的贊同。那么，在端正了考研學(xué)習(xí)態(tài)度之后，我們需要的正是高效犀利的學(xué)習(xí)方法。這樣才能讓“考研”兩手齊具、德才兼?zhèn)?、文武雙全。為此，老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了2017年考研學(xué)習(xí)方法的精要介紹系列。這一期，我們需要掌握的就是“3W學(xué)習(xí)法”。

所謂“3W學(xué)習(xí)法”，是指在考研學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遵循“1.是什么（What） 2.為什么（Why） 3.怎么樣（How）”的邏輯次序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為什么必須如此呢？

首先，這是遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)秩序的要求；人類(lèi)在認(rèn)識(shí)事物尤其是陌生事物的時(shí)候，總是先認(rèn)識(shí)它本身是什么，再認(rèn)識(shí)它為什么如此，最后再想出怎樣應(yīng)對(duì)。人類(lèi)的認(rèn)識(shí)過(guò)程總體上遵循由表及里、從膚淺到深刻、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從“怎么看”到“怎么辦”的過(guò)程。

其次，這是構(gòu)建知識(shí)體系的必經(jīng)路徑；考研學(xué)習(xí)從“點(diǎn)”到“線(xiàn)”、從“線(xiàn)”到“面”、從“面”到“體”，其內(nèi)在的邏輯聯(lián)結(jié)正是3W。離開(kāi)了3W的脈絡(luò)，是根本無(wú)法構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系的，最多只能形成雜亂無(wú)章的考點(diǎn)拼湊，不僅對(duì)理解和記憶無(wú)益，反而增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

再次，這是每年3~4月份到暑假以前考研學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)時(shí)最為重要學(xué)習(xí)法則；我們知道，這個(gè)時(shí)期考研學(xué)習(xí)聚焦于“點(diǎn)”的層次，即考研政治和專(zhuān)業(yè)課的基本概念、考研英語(yǔ)的核心單詞、考研數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)術(shù)語(yǔ)。這個(gè)階段的考研學(xué)習(xí)目標(biāo)在于入門(mén)和奠基，難點(diǎn)在于基礎(chǔ)概念的掌握，尤其是對(duì)于很多初次接觸考研的同學(xué)們更是如此。由于基礎(chǔ)概念的生僻性和綜合性，大家在學(xué)習(xí)時(shí)很容易混淆或者理解不透，這就需要有效的邏輯次序和學(xué)習(xí)法則，3W正是這樣的高效學(xué)習(xí)方法。對(duì)每一個(gè)基礎(chǔ)概念，我們都要遵循“是什么——為什么——怎么樣”的次序去認(rèn)識(shí)和理解。

最后，這是理順考綱、獲得考研學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本要求。不得不說(shuō)，每年的考研大綱雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂，卻仍然存在的考點(diǎn)編排混亂、邏輯層次不夠清晰的問(wèn)題。大家在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)繁多、內(nèi)部無(wú)序、詳略失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是越看越多、越看越亂、越看越煩。這就要求我們運(yùn)用“3W學(xué)習(xí)法則”將考綱和講義的內(nèi)容重新理順，在必要時(shí)打亂考綱和講義原有的次序，組建“為我所用”的知識(shí)樹(shù)，不再“被牽著鼻子走”、陷入被動(dòng)和犯暈的泥潭，從而獲得考研學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正享受考研而不是遭受“嚴(yán)烤”。

那么，怎么在考研學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用“3W學(xué)習(xí)法”呢？

我們以考研政治為例，看看如何在基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)中運(yùn)用“3W學(xué)習(xí)法”。例如“馬克思主義”這個(gè)概念，在考試大綱中是放在緒論部分的，該部分有很多高頻考點(diǎn)，是整個(gè)馬克思主義基本原理課程的導(dǎo)論。我們將“3W學(xué)習(xí)法”和擬人化方式結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)“馬克思主義”這個(gè)“小伙伴”。

如同認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友一樣，我們首先需要知道TA是誰(shuí)、叫什么名字、長(zhǎng)相如何、父母和家庭狀況怎樣、有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)等。這樣，“是什么（what）”的問(wèn)題就轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)概念自身的“自我介紹”?！榜R克思主義”這位“小伙伴”的父母是馬克思恩格斯和馬克思主義者、其家庭背景是無(wú)產(chǎn)階級(jí)、其長(zhǎng)相是“腦袋”馬哲+“肚子”馬政經(jīng)+“腳”（科社）[腦裝馬哲、滿(mǎn)腹政經(jīng)、走向科社]、其大名和小名分別是廣義和狹義的馬克思主義、其產(chǎn)生根源是①經(jīng)濟(jì)社會(huì)根源②實(shí)踐基礎(chǔ)③思想淵源、其“兩把刷子”是唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)等，這樣就用形象生動(dòng)的方法從創(chuàng)造者繼承者、階級(jí)屬性、組成部分、含義、產(chǎn)生過(guò)程、理論創(chuàng)造方面等認(rèn)識(shí)了馬克思主義這一基礎(chǔ)概念及其重要考點(diǎn)。

通過(guò)其“自我介紹”，我們就能認(rèn)識(shí)到TA作為基礎(chǔ)概念的重要地位，即馬克思主義的創(chuàng)立是人類(lèi)思想史上的偉大革命。然后我們就要問(wèn)一句“你為什么這么拽”，這就進(jìn)入到“為什么（why）”層次?！榜R克思主義”這位小伙伴為什么這么拽呢？因?yàn)門(mén)A是“四有青年”，有方法、有立場(chǎng)、有品質(zhì)、有理想，即馬克思主義的世界觀和方法論、政治立場(chǎng)、理論品質(zhì)、社會(huì)理想等特征。

最后，既然“馬克思主義”你這么“拽”，我該怎樣與你相處呢？這就是“怎么樣（how）”的層次，即學(xué)習(xí)馬克思主義的意義和方法這一新增考點(diǎn)。我們?cè)侔芽荚嚧缶V中“第一，學(xué)習(xí)理論，武裝頭腦；第二，堅(jiān)持和弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；第三，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義”這樣的學(xué)習(xí)馬克思主義的方法擬人化簡(jiǎn)記為“學(xué)我、用我、好好對(duì)我”，就完成了對(duì)“馬克思主義”這一基礎(chǔ)概念的“3W學(xué)習(xí)法”梳理。

好了，“3W考研學(xué)習(xí)法”就介紹到這里，希望同學(xué)們立即運(yùn)用起來(lái)，為自己的考研學(xué)習(xí)增添必備的、高效犀利的武器！祝愿同學(xué)們靈活運(yùn)用“3W”去贏得第4個(gè)“W”，那就是“Win”！