“考研”已成為大學(xué)校園里最流行最常用的詞語之一。表面上看它是教育逐步繁榮的結(jié)果。考研一族中較為特殊的藝術(shù)類考研也在升溫，筆者就自身環(huán)境、經(jīng)歷與認(rèn)識，在藝術(shù)類考研現(xiàn)象、心理、過程、實質(zhì)及發(fā)展方向的角度對大學(xué)生藝術(shù)類考研進(jìn)行了淺析。通過分析現(xiàn)狀希望大家看清當(dāng)前的考研現(xiàn)象為什么，是什么，我們應(yīng)抱著怎樣的一種態(tài)度。
一、藝術(shù)類考研升溫現(xiàn)象
自1977年恢復(fù)高考以來，國家以“不拘一格降人才”為考試與招生的根本宗旨與原則，實行了近30年的考試體制一直忠心服務(wù)于為國家培養(yǎng)高級人才，（特別是1997以來）高校不斷擴招，學(xué)校實行普才教育，人們受高等教育機會劇增，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈，面臨著前所未有的壓力，包括就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)壓力，校園情感壓力，家庭觀念壓力，內(nèi)心深處的自我迷茫等等。
近幾年來，社會需要的高校畢業(yè)生似乎呈現(xiàn)飽和。據(jù)悉，今年3月某省會有一待遇較優(yōu)的實驗中學(xué)來我校招聘美術(shù)教師，藝術(shù)學(xué)院有近20名條件不錯的畢業(yè)生競聘，最后該中學(xué)尚未錄用一人。另據(jù)知，在2005年6月統(tǒng)計我院2005屆畢業(yè)生中已和用人單位簽約的比率大約為10%。一向被認(rèn)為就業(yè)率不低的藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)今也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一向被認(rèn)為實用而前沿的設(shè)計專業(yè)也無能幸免這一壓力。這讓大學(xué)生開始不停地思考，大學(xué)本科意味著什么？畢業(yè)后的明天在那里？我們?nèi)绾螢樽约憾ㄎ唬咳绾卧谏鐣袑崿F(xiàn)自我？又如何走進(jìn)社會之前做好實現(xiàn)自我的準(zhǔn)備？面對一連串的問題，有部分學(xué)生選擇的是在宿舍通宵、打電游、上網(wǎng)、逃課，校方屢禁不止。有部分學(xué)生闖南走北為尋找自己的天空，行萬里路。還有一部分選擇了考研，守在書桌一角。
美麗的大學(xué)校園里流傳著這么一句話：“找到工作的過著豬一樣的生活，沒找到工作的過著狗一樣的生活，考研的過著豬狗不如的生活”。一句話概括了現(xiàn)代大學(xué)們的生活狀態(tài)，其實是說誰也不比誰能好到哪里去，考研群體已成大學(xué)生中三大群體之一，他們的生活狀態(tài)被描述得最難堪最無奈，無疑他們最具特殊性，也最值得研究了。據(jù)調(diào)查，2004年我藝術(shù)學(xué)院報考研究生的學(xué)生有近50名，約占學(xué)生總比例的12%，比2003年高出40%，據(jù)估計，2005報考率將持續(xù)升溫，而此種現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在我院與周圍師生朋友上，還與其它兄弟院校的藝術(shù)學(xué)院乃至美術(shù)學(xué)院均有驚人的相似之處。
二、藝術(shù)類考研的過程與實質(zhì)
面對高溫的考研現(xiàn)象，一直走在社會文化前端的藝術(shù)專業(yè)沒有被落下，但當(dāng)全國各大院校實行研究生擴招時藝術(shù)專業(yè)的錄取率卻落的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我院05屆畢業(yè)生中近50名報考者竟全亮了紅燈。這說明藝術(shù)類考研確實具有鮮明的特殊性。
目前，國內(nèi)藝術(shù)類考研的考試與招生與其它專業(yè)基本上一致，每年的10月在網(wǎng)上初次報名。11月中旬考生到報考學(xué)校攝像以確認(rèn)報名信息。第二年1月底到報考學(xué)校參加藝術(shù)專業(yè)與英語政治的全國統(tǒng)一研究生考試初試，3月份可以查詢成績。各學(xué)校按照排名和比例通知考生參加復(fù)試，復(fù)試中另有專業(yè)或理論考試，最后按名次決定錄取與公費名額。整個過程看似合理。而考生與導(dǎo)師沒有交流機會和空間，專業(yè)繪畫科目統(tǒng)一在幾個小時之內(nèi)完成，學(xué)生統(tǒng)一按總分線決定成敗，導(dǎo)師選擇學(xué)生時只能面對“很多表格，很多表格。”
著名畫家陳丹青導(dǎo)師在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院任職期間就曾5年招不到一名學(xué)生而向中國最高學(xué)府遞交了辭呈，此事引起了網(wǎng)絡(luò)報社雜志和藝術(shù)追求者藝術(shù)考研網(wǎng)友及各界社會人士的廣泛關(guān)注，有美術(shù)網(wǎng)友評價陳的辭呈“不愧為中國最具正義感和真實感的辭呈。”陳丹青比較看中的藝術(shù)考研者吳雯說道：“以文化課作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的第一步，專業(yè)是其次，然后是學(xué)生本人。我接受不了，絕對接受不了。這種考試你看不到這個學(xué)生的藝術(shù)感覺，也看不到這個人的藝術(shù)性情。”“它侮辱了這個學(xué)術(shù)，侮辱了這個學(xué)科，侮辱了所有的活人，”陳丹青在中央新聞節(jié)目調(diào)查采訪中說到，“政治和英語成績被稱做文化課，太荒謬了。如果你沒過，就說明一個人文化不好，不懂文化。”
陳丹青招不到好學(xué)生，有類似經(jīng)歷的導(dǎo)師不止他一個，對招生體制深有同感。社科院著名學(xué)者徐友漁在文章中寫到：“陳丹青的出走，我們都有責(zé)任。”在2005年4月中央電視臺新聞?wù){(diào)查節(jié)目中，陳丹青明確表示自己“非常遵守規(guī)則，藝術(shù)的規(guī)則，創(chuàng)作的規(guī)則，做人的規(guī)則，反對的只是教育體制。”從2000年到2004年，他期待的是能找到好學(xué)生，“可是考試制度扭曲了整個過程。”他說：“我想找一個學(xué)生。”陳丹青看中的學(xué)生是“想學(xué)藝術(shù)，繪畫代表著他的生活，就算不畫畫，也會用眼睛欣賞生活中的美，欣賞生活中的人，率真，清純”用他的原話來說是“眼里有一潭水汪汪的東西。”因為“藝術(shù)不是普遍的藝術(shù)，是一種原創(chuàng)性的藝術(shù)，雖然十年百年不出一個天才，但渴望見到一個人才，看到一匹千里馬，想趕快把他叫進(jìn)來，好好培養(yǎng)。”清華大學(xué)美術(shù)研究所副所長陸志成說道：“我們出不了大師，因為要求一個人十全十美，政治要好，英語要好，什么都要好，好到最后，是一個很圓滑的孩子。”符合陳丹青導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)研究生和博士生肯定有，而事實上，他不具備任何機會和能力讓這些“有才氣”的藝術(shù)追求者成為清華園的真正研究生，這確實是無奈，無奈的導(dǎo)師和無奈的考生面臨著無奈的現(xiàn)實。
藝術(shù)考研者真正的成為了特殊群體。
三、藝術(shù)考研群心理
現(xiàn)實似乎在告知我們，藝術(shù)考研群沒有什么樂觀前景。
然而，為什么每年又都有千軍萬馬操著英語政治的大刀，揚著藝無止境的旗幟，額頭上寫滿了決心橫排著長隊萬眾一心時刻準(zhǔn)備著沖上研究生的陽光大道？根據(jù)其出發(fā)動機不外可分為四類，其一是有藝術(shù)才氣又有應(yīng)試能力的青年；其二是藝術(shù)才氣不夠但有應(yīng)試決心和能力的青年；其三是有藝術(shù)才氣但沒有應(yīng)試能力的青年；第四類是非藝術(shù)專業(yè)生，不具備藝術(shù)基礎(chǔ)的雙跨專業(yè)的考研者。能成為一名藝術(shù)研究生，對第一類人來說，意味著更好的藝術(shù)空間更多的發(fā)展機會更佳物質(zhì)條件，對第二、四類人來說，考研可以成就高學(xué)位之夢，對第三類來說，藝術(shù)是他們最大的夢想與事業(yè)，都是甚為完美的選擇。這些好處無一不在誘惑與吸引著大學(xué)生中藝術(shù)考研群的壯大。因此，雖目睹前人考研中的挫敗與傷痛，后人仍對藝術(shù)研究生抱著美好憧憬而躍躍欲試。據(jù)美術(shù)同盟網(wǎng)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)考研群上線率確實不斷上升，是否也可理解為本科生就業(yè)壓力處于劇增狀態(tài)，藝術(shù)類研究生處于魚目混珠狀態(tài)呢？
上文提到的四類藝術(shù)考研群體中，除了少數(shù)的在某種意義上可稱為“優(yōu)秀的全面的完美的藝術(shù)天才”之外，大部分的落榜者都是兩敗俱傷，工作沒有時間精力去敲定，望著分?jǐn)?shù)線又不甘心放棄，陷入兩不可得不上不下的境地，他們同時也囤積了社會勞力，增加了應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)壓力。也正因此，藝術(shù)研究生夢更給藝術(shù)考研者增添了一層神秘而又美妙的面紗。
四、考生的藝術(shù)方向
假如我們可以勇敢的邁出一步，揭開那層夢幻色彩的面紗，面目又是如何？
我們可能會恐懼，因為夢想畢竟是神圣而讓人向往的。我們也可能會平靜，因為問題被看清后，總會解決。
當(dāng)今的普才教育，標(biāo)準(zhǔn)化考試盛行，希望能培養(yǎng)全才，但考試和人才選拔制度的標(biāo)準(zhǔn)化真能實現(xiàn)教育的初衷嗎？喜愛英語的學(xué)生往往因為英語的考試而不再喜愛英語，向來不喜愛英語的學(xué)生便存在極端的抗拒心理，外語考卷是整版整版的選擇題，懂得多一點的懂得少一點的一點都不懂的都在摻和，以至于“語言考試是反語言的，政治考試是反政治的，這是真正的問題。”這種考試沒有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至還弱化傷害了學(xué)生。專業(yè)第一但因英語政治各一分之差落榜的吳雯談到：“畫畫的熱愛沒有被傷害，但是自己的某一部分信心失去了。”在這種考試體制下“學(xué)生變成了產(chǎn)品，學(xué)校在培養(yǎng)產(chǎn)品。”大學(xué)生接受著階段性學(xué)習(xí)計劃，一切被確定好，學(xué)校里“對大學(xué)教師的教學(xué)成果的考核也被量化，完成了多少課時的工作量就算是完成了教學(xué)任務(wù)，教得怎么樣，認(rèn)真不認(rèn)真，負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)，效果好不好，不管，科研看的是在核心刊物上發(fā)表的論文。” “大家追求什么？”“最后一定只能混，你自己就會去混，混的概念就是照章辦事，你的熱情主觀能動性一直全部磨滅掉。”中國教育學(xué)會副會長談松華在采訪中談到：“我們國家長期形成的是‘大一統(tǒng)’的教育管理模式，工廠實際上也用這樣一種辦法。”無疑，在當(dāng)今中國，工廠生產(chǎn)的有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的大批量產(chǎn)品與學(xué)校培育的人在同一種管理模式下運行。在工業(yè)化階段，工廠產(chǎn)品如果不能服務(wù)于社會需要，工廠生存就有危機，工廠必須向產(chǎn)品負(fù)責(zé)。在學(xué)校教育中，陳丹青在辭呈中指出：“系向?qū)W院負(fù)責(zé)，學(xué)院向校負(fù)責(zé)，校向教育部門負(fù)責(zé)，而教學(xué)中到底發(fā)生了什么問題，學(xué)生到底培養(yǎng)得怎么樣，從來沒有被真正告知。學(xué)校是向上負(fù)責(zé)，而不是向?qū)W生負(fù)責(zé)。”也許幸運兒已成了藝術(shù)研究生，不幸運的還在繼續(xù)努力或已經(jīng)放棄。但大學(xué)校園內(nèi)是這樣的環(huán)境，藝術(shù)研究生能有自己真正的方向嗎？有沒有成為藝術(shù)研究生又如何？真正的藝術(shù)方向并不一定是在成為藝術(shù)研究生后找到的。
從當(dāng)今各大高校的招生和建校看，徐有漁認(rèn)為：“我們的教育場面很大，也很熱鬧，確實有一種繁榮。”“在這種繁榮下要談危機，確實給人一種危言聳聽的感覺。”“但我感到的危機就是我們離大學(xué)精神，離傳授知識，敬重知識越來越遠(yuǎn)。” 傳授知識，敬重知識是學(xué)校教育的根本任務(wù)，而大學(xué)精神是大學(xué)教育的靈魂。
五、對藝術(shù)考研應(yīng)有的態(tài)度
既然學(xué)校教育中是為上負(fù)責(zé)，不是為學(xué)生負(fù)責(zé)，那學(xué)生只有一條路可行：為自己負(fù)責(zé)。學(xué)生只有改變接受知識的被動性，而充分發(fā)揮自身的主動積極創(chuàng)造性。
當(dāng)身邊的學(xué)長找不到如意工作，先別泄氣，難道真的僅僅是因為學(xué)位不高？而應(yīng)反思自身的價值觀念，能力水平，素質(zhì)修養(yǎng)，人格特征。我們是在哪方面做得不夠，學(xué)得不深，想得不清？如何按自己理想的形式塑造自己，完成自定的學(xué)習(xí)任務(wù)？又如何充分運用學(xué)校教育的一切資源去挖掘潛能提高素質(zhì)？
當(dāng)我們靜觀藝術(shù)考研群，看清這個潮流，就是真正的正視現(xiàn)實，從自己的情況出發(fā)，實事求是，冷靜分析自身情況和社會狀況，考研是不是真正的屬于自己的路？有沒有考研，有沒有成功，都要以充分的自信，底氣十足地堅持到底――無論如何，自己做自己的藝術(shù)研究生。
正如陳丹青先生所看中的有才氣的藝術(shù)研究生一樣，我們有很多藝術(shù)特質(zhì)是表現(xiàn)在對美的敏銳，對美的陶醉和對美的創(chuàng)造性上。
而真正的藝術(shù)研究生應(yīng)該是讓其心靈的需要和其全心的付出作指導(dǎo)，自己成為自己的導(dǎo)師，從自我的體驗與實踐中去學(xué)習(xí)與創(chuàng)造藝術(shù)美。
